מדי שנה אנו מנסים לבדוק מה עובד ומה דרוש שיפור בתכנית "פסק זמן" .

כחלק מתהליך החשיבה שנעשה באופן מתמשך ויסודי – נערך סקר בכל כיתות בית הספר. כל תלמיד ענה על שתי שאלות מרכזיות: מה הכי מצליח ומה הכי דורש שיפור ב"פסק זמן"? התלמידים והמחנכים ענו בכתב על גבי הטופס הבא:

v כדי ללמוד ולהפיק לקחים, חשוב לנו לדעת לגבי "פסק זמן" – בשיעורים, בהפסקות ובבירורים....

בפסק זמן אני הכי מרוצה מ:

בפסק זמן הכי מפריע לי ש:

===================================================

כל התשובות רוכזו על פי נושאים ותחומים דומים:

הנה לפניכם דוגמאות של תשובות שהתקבלו וגם ריכוז בגרף של כל הבעיות שעלו וגם הפתרונות שהציעו המורים:

בפסק זמן אני הכי מרוצה מ:

v "שבסוף תמיד המוזמן יותר נחמד והמזמין מרגיש יותר טוב"

v "אני מרוצה מפסק זמן כשעוזרים לי לפתור את הבעייה"

v "אני הכי מרוצה מזה שאחרי שאני מסיימת פסק זמן, אז הילד שהזמנתי לא ממשיך..."

v "בסוף עושים שולם"

v "בסוף אנחנו חוזרות להיות חברות"

v "שלא צורחים עליך ולא כועסים, רק פותרים בעייה"

v "אני אוהב את פסק זמן כי כשמציקים לי אני יכול להגיד למבוגר דרך פסק זמן"

v "בפסק זמן אני הכי מרוצה שמזמינים אותי כי אז אני יודעת שלא לעשות את זה יותר, לא לעשות את זה לילד שהזמין אותי וגם לא לעשות את זה לילדים אחרים".

בפסק זמן הכי מפריע לי ש:

הצעות ייעול שהציעו המורות לעבודה עם "פסק זמן"

ü לתת זמן לפסק זמן פעמיים בשבוע

ü על פי שיקול הדעת של המורה המחנך יש לאפשר למקרים פחות קשים ודחופים להפתר על ידי הילדים עצמם

ü לערב יותר את המורים המקצועיים

ü להגביל במקרה הצורך את כמות הטפסים ולעודד פתרון בעיות שאופן עצמאי

ü שיהיו יותר בוררים ממספר כתות במקביל

ü להמשיך לפתח בכיתות את החשיבה על תפקיד הבוררים

ü לדאוג להכשרת מורים לפסק זמן במהלך הישיבות

ü להגדיר את תפקיד המורה בהליך של פסק זמן

ü התמדה, עקביות ויחס קבוע

לסיכום: נדרשת מעורבות של יותר חברי צוות, הרחבת העיסוק בנושא, הרחבת המעורבות של המחנכת שתהיה יותר מוגדרת וממוקדת בתפקידה, עידוד לקיחת אחריות על ידי התלמידים במציאת פתרונות.