מתמטיקה בבית הספר מזווית אחרת

כתבה: חנה קלוז'ני, מחנכת כיתה ג' ורכזת מתמטיקה בבית הספר הפתוח, חיפה

בבית הספר הפתוח מצאנו פתרון לאתגרי הכיתה ההטרוגנית שמאפשר, בו בעת, לאתגר את התלמידים המתקדמים, לתגבר את התלמידים שזקוקים לעזרה נוספת, לצמצם פערים ולחבב את המקצוע על כל הכיתה.

אין זה סוד שמאתגר מאוד ללמד בכיתה הטרוגנית. במסגרת של שיעורים פרונטליים ועבודה בחוברת חשבון אי-אפשר להגיע לכל תלמיד ותלמידה, וה"קצוות" של הכיתה , התלמידים המתקדמים בלימודים והתלמידים שזקוקים להסברים ולתגבור נוסף, אינם זוכים למענה הולם. מה אפשר לעשות? ישנם פתרונות רבים אשר בכולם יש להביא בחשבון הן את התלמידים כפרטים  בעלי צרכים וכישורים ייחודיים, והן את התקדמותה וצרכיה של הכיתה כמכלול.

לעיתים קורה שבשעת מאמץ לצמצם פערים, הקצה השני של הכיתה, התלמידים המתקדמים, משתעממים ובעצם לא חשים אתגר ומיצוי עצמי. כמובן שעולה השאלה: לאן הם צריכים להתקדם אם הם כבר יודעים את החומר? גישה אחת גורסת שבמקרים כאלה יש לתת לתלמידים המתקדמים חוברת אחרת או אפילו לשלב אותם בכיתות יותר גבוהות. הבעיה בגישה זו היא שהיא מנציחה את הפערים ומנתקת את התלמידים מהסביבה החברתית של כיתת האם.

בנוסף לפתרונות מוצלחים רבים שמיושמים בבית ספרנו, לאחרונה הוספנו פרויקט ייחודי שמאפשר לתמרן בצורה מיטבית בין אתגרי הכיתה ההטרוגנית.  הצענו לתלמידים שמתעניינים ושאוהבים מתמטיקה להרשם לחוג הבינלאומי למתמטיקה בהתכתבות מטעם מכון ויצמן.  התלמידים מקבלים בדואר במשך השנה שישה שאלונים מתמטיים שבנוים בצורה ספירלית בשלוש רמות – לכיתות ג'-ד', לכיתות ה'-ו' ולחטיבת הביניים.

ü במה החוברת (השאלון) שמקבלים מויצמן שונה מכל חוברת אחרת?

ü מדוע זה חוג בהתכתבות?

ü איך אפשר לשלב את משימות החוג בחיי היום יום בבית הספר?

מה ייחודה של החוברת?

כל תלמיד מקבל חוברת עם סיפור מתמטי הכולל עלילה בה שזורות שאלות וחידות בזיקה לקורות חייהם של מתמטיקאים גדולים מכל הזמנים. אפשר ליהנות מהסיפור ולנסות לפתור את החידות שבדרך. בחוברות אין תרגילים, משוואות או בעיות מילוליות שאינן נוגעות לעולם הילד וכל יתר הדברים שילדים רגילים לפגוש בחוברות של כל שיטות הלימוד. החוברות של מכון ויצמן  מציעות תוכן יישומי, יצירתי ומפתיע בקישורים בין תחומי דעת שונים:מתמטיקה, סיפור דמיוני, היסטוריה, חידות ואפילו קסמים. החוברות מרתקות את הילדים ופותחות בפניהם צוהר למתמטיקה מזווית אחרת!

מדוע בהתכתבות?

את השאלון מקבלים בדואר כחוברת, אך הוא מופיע גם באתר המכון, אליו כל תלמיד יכול להיכנס באמצעות סיסמה אישית. התלמידים יכולים לפתור את השאלון בחוברת, לשלוח אותו לבדיקה בעזרת המורה שמרכזת את החוג ולקבל בדואר הערכה מצוות המתמטיקה של מכון ויצמן. אפשרות נוספת היא לפתור את החידות באתר ולקבל דרכו משוב מהצוות. מעניין לראות שמהר מאוד גם ילדי הכיתות הנמוכות ביותר מתרגלים לעבוד דרך האתר. הילדים נהנים מאוד מתחושת העבודה עם הממשק האינטרנטי המתקדם ומהאפשרויות שהוא מעניק – אפשר לנסות, לפתור ולמחוק ולא יישאר זכר למחיקות, אפשר להתכתב עם תלמידים ומורים מכל הארץ בפורום ואפשר לכתוב ישירות לערכי החוג – יוסי ומיכל אלרן.

איך אנחנו משלבים את החוג בחיי היום יום בבית הספר?

פעמיים בחודש, כאשר מקבלים שאלון חדש וכאשר מסיימים אותו, כל הילדים שבחוג נשארים בבית הספר למפגש מתמטי בקבוצות קטנות של 4 עד 6 ילדים. אנשים רבים נרתמו בהתנדבות להצלחת הפרוייקט: הורים מכל כיתה, מורים למתמטיקה ואפילו בוגרי בית הספר שסיימו אצלנו כיתה ט' באים לסייע. כולם מוצאים הנאה מהתרומה החברתית שבעזרה למורים ולתלמידים של בית הספר בפרוייקט היפה הזה.

השותפות של כל קהילת בית הספר העניקה לחוג מימד רחב בהרבה מאשר תחביב לשעות הפנאי של מעט "משוגעים לדבר".נוצרה בבית ספרנו קהילה תוססת של חובבי מתמטיקה שתורמת לגיבוש הבית ספרי ולקשר טוב יותר עם ההורים והבוגרים. קורה אף שאני רואה תלמידים יושבים ביחד בהפסקה ופותרים חידות או שתלמידים ניגשים אלי בהפסקה כדי שאעזור להם לפתור חידה זו או אחרת. כך, מסדרונות בית הספר מתמלאים באהבה למתמטיקה ולאתגרי חשיבה!

הוכחה להתפשטות "נגע" המתמטיקה בבית הספר היא מספר המשתתפים בחוג, המתקיים בבית ספרנו לראשונה. בתחילת השנה, לאחר מאמצים לא מעטים, הצלחנו לשכנע 30 ילדים להרשם לחוג, וסברנו שמדובר כבר בקבוצה גדולה. ללא שום שכנוע נוסף מצידנו מספר המשתתפים עד אמצע שנת הלימודים הוכפל! היום משתתפים בחוג 60 תלמידים מכיתות ג' – ז', המהווים 26% מכלל קבוצת הגיל הזו. התלמידים פשוט סיפרו לחבריהם על החוג, שכנעו אותם להרשם, וגרמו לכך שמספר המשתתפים בחוג ממשיך לגדול בהתמדה.

בנוסף, הילדים שנרשמו לחוג מקבלים אפשרות לעבוד בחוברת של מכון ויצמן בכיתה בזמן שיעורי המתמטיקה הסדירים. כאשר תלמיד שמשתתף בחוג מסיים את העבודה שניתנת בכיתה הוא מוזמן לעבור לעבוד בחוברת של מכון ויצמן. הדבר מאפשר להשיג מספר מטרות חשובות:

1. תלמידים שסיימו את משימות הכיתה זוכים לעבודה מעניינת נוספת ולאתגר, במקום להשתעמם או להפריע.

2. תלמידים מתקדמים לא ממשיכים הלאה בתכנית הלימודים ולא מרחיבים פערים, אך הם בהחלט מפתחים חשיבה מתמטית ומתרגלים מיומנויות בסיסיות.

3. למורה יש יותר זמן לתגבר תלמידים שזקוקים לעזרה נוספת.

ואם לא די בכך, הילדים שמשתתפים בחוג למתמטיקה בהתכתבות ביקשו מיוזמתם להעביר שיעור חידות שקיבלו מהחוג לכל תלמידי הכיתה! הם התכוננו, בחרו בחידות הכי מעניינות לטעמם, הכינו דפי עבודה לתלמידים, הסבירו את החומר והצליחו לעניין את כל הכיתה במתמטיקה מזווית אחרת.

כך בעצם כל התלמידים בכיתה ההטרוגנית מעורבים ושותפים בפרוייקט.